domingo, 28 de abril de 2013

EL ENCUENTRO

AGRADECIMIENTOS A MIS QUERIDOS ALUMNOS



Alejandro y Gonzalo trabajando con su lazarilla
(en los recreos).



¡Hola chicos! Como sabéis, ya queda poquito para terminar el proyecto, me da mucha pena ya que considero que tanto vosotros como yo hemos aprendido un montón. 
Ha sido un placer trabajar con vosotros, sobre todo haber podido conoceros en el colegio y emplear tiempo libre nuestro para trabajar. Estoy muy orgullosa de vosotros y espero que no me olvidéis nunca. 

"Ánimo, cuando recordéis estos momentos dentro de muchos años, reiréis y los recordaréis con cariño y estimación"



Vuestra lazarilla Isabel.







OBJETIVOS DEL PROYECTO CUMPLIDOS SATISFACTORIAMENTE.

- Ampliar el vocabulario mediante la utilización de los diferentes recursos aprendidos, consultando habitualmente el diccionario para resolver dudas, en ortografía y significado de las palabras.
- Considerar los textos un medio de aprendizaje y de enriquecimiento personal, y disfrutar con su lectura.
- Expresarse por escrito de forma estructurada y razonada, teniendo en cuenta las diversas intenciones y seleccionando el tipo de texto idóneo; aplicar la normativa gramatical, léxica y ortográfica adquirida, mostrando el hábito de buena presentación. 
- Utilizar las tecnologías de la información, para elaborar y presentar trabajos, y como ayuda e instrumento de otras áreas.
- Usar la lengua escrita como cauces de expresión de la sensibilidad, la estética y la creatividad para exponer vivencias, pensamientos e ideas, demostrando un uso autónomo y personal del lenguaje. 





LEER PARA VIVIR


Entrada principal del CEIP LOPE DE VEGA
(donde realizo las actividades extraescolares de Inglés).

La celebración del día del libro se remonta a principios del siglo XX. La historia del libro se hace festiva y surgen  actividades literarias en toda España.  El 23 de abril de 1616 fallecieron Cervantes y Shakespeare por tanto se tomó como referencia esta fecha.


Pasillo del CEIP SALESIANOS DE ATOCHA
(donde estoy actualmente ejerciendo las prácticas)

Esta fecha tan simbólica para la literatura universal fue la escogida por la Conferencia General de la UNESCO para rendir un homenaje mundial al libro y a sus autores, además de alentar a todos, en especial a los más jóvenes, a descubrir el placer de la lectura y respetar la irreemplazable contribución de los creadores al progreso social y cultura.

Me gustaría mostrar que hice con mis alumnos en este día tan especial. Como sabéis, mi especialidad es primaria bilingüe, por ello tuve que realizar la actividad en Inglés, pero obviamente puede ser adaptada a cualquier idioma.

El martes 23 de abril, realizamos la creación de tarjetas de felicitación para este día.




Patrón a seguir por los alumnos e inspirarse 
para crear su propia felicitación.



                                                                                                       Dibujos aula de 3º de primaria


Para aumentar la motivación, antes de comenzar la felicitación les prometí que los dos que más me gustasen recibirían un premio creado por mí con todo mi cariño.






Ganadores del premio de la clase




                                                                                                      Premio casero para Santiago y Ruth.



Para finalizar, solo puedo decir que fue un día muy divertido y educativo para todos. 
Otra actividad que podría llevarse a cabo sería la realización de un amigo invisible, pero en lugar de regalos, cada uno tendría que crear un poema, cuento, adivinanza o canción para la persona que le correspondiera. Lo haría de forma especial, pensando en lo que le gusta o emociona.





Espero que os haya gustado.
Un Saludo

ISABEL

5ª TAREA: ¿QUIÉN ES QUIÉN?



¡Hola de nuevo chicos!

Me gustaría enseñaros una actividad que realizamos en clase mis compañeros y yo. Tuvimos que traer todos una foto de cuando éramos pequeños y el profesor las intercambió, de tal forma que no sabíamos que compañero nos había tocado.
La tarea consistía en desarrollar "La Expresión Escritadescribiendo a una persona, partiendo únicamente de los rasgos, vestimenta o expresión de aquella foto de hace más de 10 años.
El juego comenzó y  así fue como lo realicé antes de descubrir la identidad de mi compañera. 
Además os dejo aquí el enlace la página del compañero que realizó la descripción sobre mi foto, igual os interesa conocer un poco más de mí, http://thinkingspanish.blogspot.com.es/.





"Me duelen los ojos, ¿por qué de repente tanta luz?, ayer veía perfectamente",  pensé aún medio dormida. "¿Dónde está mamá?, ¡seguro que está preparando mi delicioso desayuno! mmm, ¿qué será hoy?, ¿tortitas?, ¿huevos con bacon?, ¿salchichas?
¡Madre mía! ¡qué hambre! Devoraba ahora mismo el chupete si pudiera llegar a él, pero claro, para variar está en la otra punta de la cama y como no, no puedo moverme. 
¡Aquí viene la más bonita de las madres!, pero ¿qué es eso? ¿otra vez biberón? pero bueno, ¿ves esto normal? ¡a lo mejor se piensa que tengo falta de calcio! 
¡Menos mal que hoy juega mi Atleti, que si no me paso toda la noche llorando y luego los que no duermen son ellos!
¡Qué vida más dura!¡espero que en unos años esto cambie! quiero ser alguien importante, alguien necesario, ¿y qué mejor que una maestra? Mamá siempre insiste en que la arquitectura será lo mío, pero los niños son mi vocación, ya desde la cuna puedo sentirlo, ¿quién mejor que un maestro para educar y culturizar a la sociedad? Sé que para ello tengo que trabajar mucho, pero queda mucha vida por delante y con lo trabajadora que soy, finalmente lo conseguiré”




María y yo, profesoras de prácticas  
en los Salesianos de Atocha.

4ª TAREA: DESCRIPCIONES


EL LUGAR IDÍLICO PARA MI . . .


Siempre me ha encantado venir a este magnífico lugar, la abrumadora vista me atrapa,  no puedo dejar de mirar al luminoso horizonte, el enorme sol, en lo alto del cielo azul brilla como nunca. ¡Es tan mágico!
De repente, la palpable emoción que emana de mí, cesa de repente, él ha vuelto, al Mariscal sulfuroso nunca le gustó esto, digo para mí evitando su profunda mirada. Ni se acerca, se queda alejado en la débil sombra del viejo barco que tenemos amarrado en la cálida orilla del salado mar. Yo me encuentro en lo alto de la pequeña colina. Sinceramente, debo reconocer que eso me reconforta, sí he venido aquí es por desconectar, no para aguantar su negro mal humor.
Sigo contemplando el calmado paisaje, no se oye prácticamente nada, es increíble, realmente indescriptible.
Echo una mirada rápida a mí alrededor y solo veo dulces parejas que pasean juntos como si fuera su último cálido día sobre la áspera arena de la aromática Valencia. Recuerdo mi primer caluroso verano aquí, creo que jamás lo podría olvidar….




"Beachy  head", en Eastburne
(sur de Inglaterra)





EL PROFESOR PERFECTO PARA MÍ SERÍA . . . 


Desde pequeña siempre he deseado encontrar a esa persona que sea capaz de hacerme entender sin que yo llegue a sentir agobio, esa utopía que todo alumno busca desde el primer día que entra al colegio.
Sería fácil decir que lo he encontrado, en innumerables ocasiones he pensado haberlo hecho, pero creo que en vano. ¿Existe la persona ideal?, ¿existe el profesor perfecto? 

Pienso que cada persona es un mundo, dependiendo de sus necesidades y características un profesor será perfecto para ella o no.

En mi caso, el aspecto más importante es la paciencia, sobre todo a la hora de explicar, por ejemplo, la expresión, "¿lo has entendido esta vez?, ¿Y ahora?", quizás habría que replantearnos esa pregunta y enfocarla de otra manera, "¿me he explicado bien?". Considero esto como algo razonable, ya que hay niños que necesitan recibir las explicaciones varias veces o de distinta manera y no tendría que pasar absolutamente nada.

El docente perfecto será aquel que haga en las clases una atmósfera relajada y promueva la motivación en los alumnos. Ellos deben sentir las ganas de aprender, el deseo… de esta forma y no de otra, podríamos decir que habríamos encontrado a mi profesor perfecto, aunque sigo obcecada en la idea de que tal utopía no existe. 










ISABEL

lunes, 1 de abril de 2013

3ª ENTRADA: "EL RUISEÑOR Y LA ROSA"

¡Buenos días chicos!

Espero que hayáis aprovechado mucho las vacaciones, tanto para jugar, descansar y también seguir trabajando en casa, ya que como sabéis la constancia es una virtud muy importante.

Os explico un poco la siguiente tarea, se me ha pedido que seleccione un relato corto, aquí os dejo mi favorito en el mundo, “El Ruiseñor y la Rosa”. Desde pequeña siempre me gustó, os recomiendo que lo leáis cuando tengáis un rato, ya que aquí sólo os he puesto un fragmento. 


"El Ruiseñor y la Rosa”


-Dijo que bailaría conmigo si le llevaba una flor del rosal, de mucho colorido y muy aromática.
Desde su nido, se oía al ruiseñor que miraba entre las hojas asombrado.
-¡No hay ni una rosa roja en todo mi jardín!, gritaba el persona que cursa estudios, generalmente medios o superiores, en un curso docente. Y sus bellos ojos se llenaron de llanto. ¡Ah, de qué cosa más insignificante depende la felicidad! He leído cuanto han escrito los sabios, poseo todos los secretos de la filosofía y encuentro mi vida destrozada por carecer de una rosa roja.
-He aquí, por fin, el verdadero enamorado, dijo el ruiseñor. Le he cantado todas las periodos de tiempo comprendido entre la puesta y la salida del sol, aún sin conocerlo; todas las noches les cuento su historia a las cuerpos celestes que brillan en el cielo con luz propia, y ahora lo veo. Su cabellera es oscura como la flor del Jacinto y sus labios rojos como la rosa que desea; pero la pasión lo ha puesto pálido como el marfil y el dolor ha sellado su frente.
El ruiseñor, que comprendía el lo que cuidadosamente se tiene reservado y oculto, cosa que no se puede contar de la pena del estudiante, permaneció silencioso en la encina, reflexionando sobre el misterio del amor. De pronto desplegó sus alas oscuras y emprendió el vuelo. En el centro del prado se levantaba un hermoso rosal, y al verle, supo que era Doña Primavera, voló hacia ella y se posó sobre una rama.
-Dame una rosa roja, le gritó y te cantaré mis composiciones, por lo general en verso que se canta o a la que se puede poner música más dulces.
Pero el rosal meneó la cabeza.
-Mis rosas son blancas -contestó-, blancas como la espuma del masa de agua salada que cubre gran parte de la superficie terrestre, más blancas que la nieve de la montaña.
Entonces el ruiseñor, como último recurso, voló al rosal que crecía debajo de la ventana del estudiante.
-Dame una rosa roja -le gritó-, y te cantaré mis canciones más dulces. No necesito más que una rosa roja, gritó el ruiseñor-, una sola rosa roja. ¿No hay ningún medio para que yo la consiga?



  • Realización de la actividad:

El lazarillo debe crear el texto y seleccionar una serie de sustantivos. Posteriormente cambiará estos sustantivos por definiciones de los mismos.
La labor que debe hacer el alumno será leer el relato y copiarlo en un documento Word.
Cuando identifiquéis los sustantivos a que hace referencia el texto, deberéis buscará en Imágenes de Google, seleccionará las fotos que más os gusten e incluirlas en el texto al tiempo que borra la definición. Así quedará un texto al estilo de los relatos de Geronimo Stilton. 




La razón de la elección de este cuento, además de ser mi favorito, ha sido la posibilidad de poder enseñaros una foto muy divertida, somos unos cuantos lazarillos en la clase de "Didáctica de la Lengua Española" realizamos la escenificación de este cuento.




  • Curiosidad:

Si te ha gustado el cuento de Oscar Wilde, aquí te dejo su continuación por si queréis saber que ocurre al final:


-No necesito más que una rosa roja -gritó el ruiseñor-, una sola rosa roja. ¿No hay ningún medio para que yo la consiga?
-Hay un medio -respondió el rosal-, pero es tan terrible que no me atrevo a decírtelo.
-Dímelo -contestó el ruiseñor-. No soy miedoso.
-Si necesitas una rosa roja -dijo el rosal -, tienes que hacerla con notas de música al claro de luna y teñirla con sangre de tu propio corazón. Cantarás para mí con el pecho apoyado en mis espinas. Cantarás para mí durante toda la noche y las espinas te atravesarán el corazón: la sangre de tu vida correrá por mis venas y se convertirá en sangre mía.
-La muerte es un buen precio por una rosa roja -replicó el ruiseñor-, y todo el mundo ama la vida.  Sin embargo, el amor es mejor que la vida. ¿Y qué es el corazón de un pájaro comparado con el de un hombre?
-Cántame la última canción -murmuró-. ¡Me quedaré tan triste cuando te vayas!
Entonces el ruiseñor cantó para la encina, toda la noche cantó con el pecho apoyado sobre las espinas, y la fría luna de cristal se detuvo y estuvo escuchando toda la noche.
Cantó durante toda la noche, y las espinas penetraron cada vez más en su pecho, y la sangre de su vida fluía de su pecho.
La rosa que florecía sobre la rama más alta del rosal parecía la sombra de una rosa en un espejo de plata, la sombra de la rosa en un lago.
A medio día el estudiante abrió su ventana y miró hacia afuera.
-¡Qué extraña buena suerte! -exclamó-. ¡He aquí una rosa roja! No he visto rosa semejante en toda vida. Es tan bella que estoy seguro de que debe tener en latín un nombre muy enrevesado.
E inclinándose, la cogió.
Inmediatamente se puso el sombrero y corrió a casa del profesor, llevando en su mano la rosa.
La hija del profesor estaba sentada a la puerta. Devanaba seda azul sobre un carrete, con un perrito echado a sus pies.
-Dijiste que bailarías conmigo si te traía una rosa roja -le dijo el estudiante-. He aquí la rosa más roja del mundo. Esta noche la prenderás cerca de tu corazón, y cuando bailemos juntos, ella te dirá cuanto te quiero.
Pero la joven frunció las cejas.
-Temo que esta rosa no armonice bien con mi vestido -respondió-. Además, el sobrino del chambelán me ha enviado varias joyas de verdad, y ya se sabe que las joyas cuestan más que las flores.
-¡Oh, qué ingrata eres! -dijo el estudiante lleno de cólera.
Y tiró la rosa al arroyo.
Un pesado carro la aplastó.
-¡Ingrato! -dijo la joven-. Te diré que te portas como un grosero; y después de todo, ¿qué eres? Un simple estudiante. ¡Bah! No creo que puedas tener nunca hebillas de plata en los zapatos como las del sobrino del chambelán.
Y levantándose de su silla, se metió en su casa.
"¡Qué tontería es el amor! -se decía el estudiante a su regreso-. No es ni la mitad de útil que la lógica, porque no puede probar nada; habla siempre de cosas que no sucederán y hace creer a la gente cosas que no son ciertas. Realmente, no es nada práctico, y como en nuestra época todo estriba en ser práctico, voy a volver a la filosofía y al estudio de la metafísica."

Oscar Wilde




  • Opcional:

 ¿Podrías escribirme en un comentario tu opinión del cuento? ¿Qué te ha hecho sentir mientras lo estabas leyendo? 






Isabel Sánchez 3ºA
CES DON BOSCO





SOLUCIONES DE MIS ALUMNOS


EL RUISEÑOR Y LA ROSA



¡Hola Gonzalo! ¿Cómo va todo?
Espero que tan bien como siempre. Me han parecido correctas las respuestas a mi ejercicio, espero que te haya gustado el cuento ya que es muy instructivo. Lo único que podría decirte es que tengas cuidado con los títulos, no queda nada formal si no lo ponemos.
Sigue trabajando así de bien.

Un saludo.
Isabel




¡Hola Alejandro! ¿Qué tal?
En primer lugar quería decirte que estoy muy contenta contigo, es la mejor actividad que me has realizado, parece que ha surgido efecto la charla que tuvimos tú y yo.
Espero que te haya gustado el cuento ya que es muy instructivo y a la vez sentido, nos hace ver como muchas veces no valoramos las cosas que tenemos.
Te deseo lo mejor y por favor, trabaja muy duro para el futuro.

Un saludo.
Isabel